根据最新研究，游戏对每个人的幸福都至关重要，同时被证实有效提升成人创造力和生产力。
游戏在幼儿教育和小学教育中的价值有据可查；如今为激发创意和创新能力，越来越多的工作场所开始开发非正式学习空间。但是，这之间的情况，尤其是在中学，又如何呢？
菲奥娜·杨(Fiona Young)是Hayball工作室总监，亦是一位顶尖的教育研究人员，她在《从多学科角度探讨如何自出生起玩游戏》(Multidisciplinary Perspectives on Play from Birth and Beyond)中提出了这一问题。这本新出版的学术读物重新探讨各方对早期教育中的游戏问题的共同关注点，并由此探索它更广泛的影响。这本书为21世纪的游戏重新下了定义，为游戏研究带来了耳目一新的观点，并提供了宝贵的补充。
在与吉纳维芙-默里(Genevieve Murray)合著的章节《为“严肃游戏”而设计》中，菲奥娜探讨了在中学里整合游戏型学习环境时遇到的困难。
她们发现，其中最大的元凶莫过于认知，因为学校认为非正式游戏空间缺乏“严肃性”，与基于考试的学习模式相悖，因此他们不愿意使用非正式的游戏空间。而且，学生和老师对游戏型学习方式持怀疑态度，认识不到游戏型学习空间的价值。
“如果学校越来越重视应试，无论是教育工作者还是学生都会认为游戏和学习是互相排斥的。虽然这种反应可以理解，但这丝毫不会影响游戏型学习的价值和运用，也无法阻碍打造游戏型学期空间的趋势。”她们写道。
中学如要采用游戏型学习模式，最重要的因素莫过于教师的态度和学习方法，而学生的游戏型学习实体空间也相当重要，这个领域值得我们进一步探讨。
菲奥娜专注于学习环境的构建和研究。身为悉尼Hayball工作室总监和墨尔本大学在读博士，她专门研究学校和GLAM(Galleries, Libraries, Archives and Museums, 即美术馆、图书馆、档案馆和博物馆)。她的核心目标是通过设计提供更多学习机会。连接菲奥娜–杨的领英档案。
《多角度探讨自出生起玩游戏》，Springer出版
编辑：Sandra Lynch、Deborah Pike、Cynthia à Beckett